IMPLEMENTASI METODE JOYFUL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA RUSIA: SUATU KAJIAN PSIKOLINGUISTIK: IMPLEMENTASI METODE JOYFUL LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA RUSIA: SUATU KAJIAN PSIKOLINGUISTIK

Anggraeni  Purnama Dewi; Aulia  Hanafitri

doi:10.61296/jkbh.v6i2.232

Penulis

Anggraeni Purnama Dewi
anggraeni.purnama@unpad.ac.id
Program Studi Sastra Rusia Fakultas Ilmu Budaya Universitas Padjadjaran
Aulia Hanafitri Program Studi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran

Kata Kunci:

Joyful Learning, Bahasa Rusia, Psikolinguistik.

Abstrak

Bahasa Rusia merupakan salah satu bahasa asing yang sangat menarik namun cukup rumit untuk dipelajari. Ada kalanya mahasiswa merasa bosan untuk mempelajari tata bahasa Rusia yang begitu majemuk. Metode joyful learning merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mempelajari bahasa Rusia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar dampak dari implementasi joyful learning terhadap pembelajaran bahasa Rusia. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan psikolinguistik. Adapun yang menjadi objek penelitian adalah mahasiswa Sastra Rusia Universitas Padjadjaran yang masih aktif belajar pada semester 2 dan 4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cara yang tepat dan efektif dalam mempelajari bahasa Rusia diantaranya dengan metode joyful learning. Dampak dari implementasi joyful learning terhadap pembelajaran bahasa Rusia adalah adanya peningkatan kualitas mahasiswa baik dalam hal Slushat’ ‘mendengar’, govorit’ ‘berbicara’, chitat’ ‘membaca’, maupun pisat’ ‘menulis’. Dengan adanya peningkatan kualitas, maka sangat berdampak pada rasa percaya diri yang dimiliki mahasiswa, khususnya dalam berbicara menggunakan bahasa Rusia.

Referensi

Alekseev, F. (2017). Russkij Jazyk Samouchitel’: v sxemax I tablitsax ‘Bahasa Rusia Autodidak: dalam bentuk skema dan tabel’. Moskow: ACT.

Fisher, B. M. E., Stockbridge, K., Dorner, M., Evensen, C. A., Maghzi, K., Pearson, H., & Cuddy, E. (2015). Mapping Joyful Teaching and Learning: Multiple Perspectives on the Active, Collaborative Learning Environment. Mapping Joyful Teaching and Learning: Vol. 26, No. 4, pp. 23–26.

Gardner, R.C., & W Lambert. (1972). Attitude and Motivation in Second Language Learning. MA: Newbury House.

Hamid, Fuada Abdul. 1997. Proses Belajar Mengajar Bahasa. Jakarta: Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek Mengembangkan LPTK.

Kholid, I. (2017). Motivasi Dalam Pembelajaran Bahasa Asing. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 10(1), 61–71.

Kuntjara, Esther. (2006). Penelitian Kebudayaan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Megawati, F. (2016). Kesulitan Mahasiswa dalam Mencapai Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Efektif. Jurnal Pedagogia, 5(2), 147–156.

Moleong, L.J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mujahidah, N. (2016). Psikolinguistik: Sebuah Pendekatan Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Pontianak: Stain Press.

Mulyana, E., Tetep, & Widyanti, T. (2023). Implementasi Joyful Learning Dalam Pembelajaran IPS Di Masa Adaptasi Kebiasaan Baru. Dedikasi : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 213–221. https://doi.org/10.53276/dedikasi.v2i1.34.

Mustopa, D., Wekke, I. S., & Hasyim, R. (2019). Penerapan Joyfull Learning dalam Pembelajaran Bahasa Inggris ( Tinjauan Psikolinguistik ). Lisan: Jurnal Bahasa Dan Linguistik, 8(2), 110–118.

Proity, S. H. (2015). Effect of Joyful Teaching on Grade IV Students ‟ Academic Performance in Science. International Journal of Science and Research (IJSR), 4(10), pp. c1232 1240.

Pul’kina, I.M., E.B. Zakhava-Nekrasova. (1975). Uchebnik Russkogo Jazyka: dlja studentov inostrantsev ‘Pelajaran Bahasa Rusia: untuk mahasiswa-orang asing’. Moskow: Russkij Jazyk.

Qizi, N. N. R. (2024). Psycholinguistic Basis of Learning Russian and English Languages. JOURNAL OF CHILD PSYCHOLOGY AND PSYCHIATRY, 7(1), 108–113.

Sari, N. S., Saman, S., & Syahrani, A. (2016). Selip Lidah terhadap Produksi Ujaran dalam Debat Capres dan Cawapres menggunakan Pendekatan Psikolinguistik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(4), 1–11.

Triastuti, R., Asikin, M., & Wijayanti, K. (2014). Keefektifan Model CIRC Berbasis Joyfull Lerning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP. UJME: Unnes Journal of Mathematics Education, 3(2), 133–137. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme.

Tugiah, T., & Asmendri, A. (2022). Belajar Agama Sangat Menyenangkan dengan Metode Joyfull Learning. Jurnal Sosial Teknologi, 2(6), 525–533. https://doi.org/10.59188/jurnalsostech.v2i6.351.

Vereschagin, E.M., & Kostomarov, V.G. (1990). Jazyk I Kul’turij ‘Bahasa dan Kebudayaan’. Moskow: Russkij Jazyk.

Wulandari, A. lanjar, Zulfadilla, I., Afdal, A., Fatmawati, & Febria, R. (2023). Kajian Psikolinguistik: Gangguan Berbahasa Tokoh Angel dalam Film Sebuah Lagu untuk Tuhan. SAJAK: Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Sastra, Bahasa, Dan Pendidikan, 2(2), 12–19.